Trabajo Final - Entornos Virtuales. Grupo 1.

ANTES DE EMPEZAR...

Nosotras decidimos simular que teníamos una academia llamada "Cactus y ¡Olé!" (¿el nombre?...¡viene de largo!), especializada en cursos de inmersión en Madrid. 

¿Quieren saber algo más de nosotras? Aquí está la página web de nuestra academia con información sobre nosotras, nuestros cursos, actividades y nuestro blog.

academiacactusyole.webnode.com

ESTRUCTURA Y ELECCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

La secuencia que diseñamos está alojada en la plataforma  Teachable, que es una plataforma que permite integrar contenidos, pruebas, presentaciones, así como otras herramientas.  Esta es la selección de herramientas digitales que decidimos utilizar:

Teachable (en la versión gratuita) tiene restringido el número de usuarios que pueden acceder a los cursos, por lo que podemos mostraros como es la estructura y la imagen de las actividades, pero desafortunadamente, no podemos compartir el acceso a nuestro curso de manera pública. 

BREVE DESCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE NUESTRA TF

En este trabajo se presenta la secuencia  para que los estudiantes realicen la Tarea final de la Unidad 1, llamada “De Madrid, al cielo”. Está diseñada para un grupo de 16 estudiantes universitarios de diferentes nacionalidades que están inscritos en nuestra academia en Madrid.

Al acceder al curso en Teachable, esta es la presentación (en este caso de nuestra secuencia) y la visión para los estudiantes . En la portada, a la izquierda, observamos todos los contenidos que se trabajaron a lo largo de la unidad con los estudiantes, así como los objetivos que se establecen, que los estudiantes deben ser capaces de realizar al término de la unidad: hacer planes, dar instrucciones, dar consejos, elaborar una propuesta. Por lo tanto, el diseño de tarea final que presentamos está vinculada y relacionada con estos contenidos y objetivos. 

A la derecha, se nos presenta el currículum de la secuencia, que  permite realizar de manera estructurada, permitiendo el acceso de una actividad al otra.

La secuencia consta de cuatro actividades. La primera, introductoria, consta de un audio sobre aspectos diversos de Madrid y un cuestionario con tres opciones por pregunta, siendo una de las respuestas la correcta (con posibilidad de comprobar el resultado, así como de repetir el cuestionario de nuevo). 

En la segunda actividad (y preparatoria respecto a la que le sigue a continuación), los alumnos tienen que participar en el blog de la escuela, donde se presentan tres posibles planes para realizar en Madrid. Cada programa está compuesto por un plan, una propuesta gastronómica y algunos consejos. Todo ello enlaza con temas anteriormente vistos a lo largo de la unidad. Primero, los estudiantes deben leer cada plan, y exponer en el blog sus comentarios relativos a uno de esos planes.

Acceso al blog: https://academiacactusyole.webnode.com/l/blog-post-with-formatting-tips-for-you/

  

En la actividad central, los estudiantes deben redactar una propuesta, siguiendo el ejemplo de los carteles de la actividad previa, y posteriormente deben grabar un vídeo con los contenidos que pusieron. Deben compartirlo en IG, y comentar las propuestas de sus compañeros.

Instagram: https://www.instagram.com/academiacactusyole/

La última actividad es de cierre. Los alumnos deben compartir de manera individual alguna reflexión en Padlet sobre la realización de esta unidad. Algo que les gustó aprender, que disfrutaron o qué harían diferente.

Acceso a Padlet: https://padlet.com/academiacactusyole/irvvi484ajlw

Adivina, adivinanza, ¿quién soy?

Este es un audio sobre la descripción física. Los alumnos tienen que escuchar la descripción de cuatro personajes hispanos conocidos. Algunos pueden resultar un poco difíciles, la idea es que apunten la descripción de cada uno de los personajes y busquen las referencias en internet, de esta manera estarían realizando una actividad de comprensión oral ya que si los datos recogidos son los acertados, encontrarían rápidamente la solución.

Después, se les pediría realizar una actividad de expresión escrita a través de la búsqueda de otro personaje hispano. Escribirán su descripción en los comentarios del blog. Finalmente, en clase, comprobaremos los resultados de su búsqueda y jugaremos a adivinar las propuestas escritas por los compañeros.

Esta actividad está pensada para alumnos adolescentes, con un nivel A1 y servirá de repaso y consolidación de contenidos.

 

¡¡Carnaval, Carnaval!!

Esta es una presentación sobre el Carnaval en España. Está pensada para un grupo B2 y la utilizaría en una clase invertida, de esta forma, los alumnos verán los vídeos y responderán a las preguntas desde su casa. En clase comentaremos sus respuestas y sus impresiones sobre la información recopilada.

¿Qué piensas que pueden aportar las nuevas tecnologías a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

Hoy en día la tecnología forma parte de nuestras vidas, resulta difícil renunciar a ella ya que en ocasiones nos simplifica la vida y en otras ocasiones, es una forma de relacionarnos y de compartir que nos ayuda a estar conectados con el mundo sin salir de casa. Partiendo de esta base, la tecnología tiene mucho que aportar a la enseñanza de lenguas. Por un lado, permite al profesor acercarse al alumno de forma más rápida, ya que es accesible y además, es un lenguaje que estamos acostumbrados a utilizar. Y por otro lado, permite motivar al alumnado ya que es una ventana de acceso a la cultura de la lengua meta capaz de proporcionar una experiencia real y significativa.